Koneksi Antarmateri

A.    Sintesis Antarmateri

 

Sekolah merupakan tempat terjadinya interaksi antarwarga sekolah (unsur hidup) dan menjadikan unsur-unsur pendukung (unsur yang tidak hidup) sebagai bagian dari interaksi tersebut sehingga sekolah disebut sebagai sebuah ekosistem. Secara definisi eksosistem merupakan sebuah tata interaksi antara makhluk hidup dan unsur yang tidak hidup dalam sebuah lingkungan. Sebuah ekosistem mencirikan satu pola hubungan yang saling menunjang pada sebuah teritorial atau lingkungan tertentu.

Sekolah adalah sebuah ekosistem pendidikan yang melibatkan interaksi antara faktor biotik (unsur yang hidup) dan abiotik (unsur yang tidak hidup). Kedua unsur ini saling berinteraksi satu sama lainnya sehingga mampu menciptakan hubungan yang selaras dan harmonis. Dalam ekosistem sekolah, faktor-faktor biotik akan saling memengaruhi dan membutuhkan keterlibatan aktif satu sama lainnya. Faktor-faktor biotik yang ada dalam ekosistem sekolah di antaranya adalah murid, kepala sekolah, guru, staf/tenaga kependidikan, pengawas sekolah, orang tua, dan masyarakat sekitar sekolah. Selain faktor-faktor biotik yang sudah disebutkan, faktor-faktor abiotik yang juga berperan aktif dalam menunjang keberhasilan proses pembelajaran di antaranya adalah keuangan dan sarana dan prasarana.

Kedua unsur ini saling mempengaruhi satu sama lain sehingga jalannya komunitas menjadi harmonis dan seimbang yang tentunya akan berimplikasi pada jalannya proses pembelajaran yang baik pula. Untuk mencapai hal tersebut, keberhasilan sebuah proses pembelajaran sangat bergantung bagaimana unsur ekosistem membangun dan merangsang kreativitas ekosistemnya untuk menunjang keberhasilan tujuan pendidikan yang ingin dicapai sebagaimana yang telah tertuang dalam visi dan misi sekolah tersebut.

Dalam ekosistem sekolah faktor-faktor biotik ini akan saling mempengaruhi dan membutuhkan keterlibatan aktif satu sama lainnya. Ibarat siklus dalam rantai makanan, ia akan saling mempengaruhi dan membutuhkan satu sama lainnya sehingga terciptalah keselarasan dan keharmonisan yang diharapkan.

            Sekolah sebagai sebuah ekosistem pendidikan tentunya membutuhkan pengelolaan yang baik agar dapat berjalan sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah sesuai yang diharapkan. Dalam pengelolaan sumber daya sekolah, dikenal dua pendekatan. 1) Pendekatan berbasis kekurangan/masalah (Deficit-Based Thinking). Pendekatan ini memusatkan perhatian kita pada apa yang mengganggu, apa yang kurang, dan apa yang tidak bekerja.  Segala sesuatunya akan dilihat dengan cara pandang negatif.  Kita harus bisa mengatasi semua kekurangan atau yang menghalangi tercapainya kesuksesan yang ingin diraih.  Semakin lama, secara tidak sadar kita menjadi seseorang yang terbiasa untuk merasa tidak nyaman dan curiga yang ternyata dapat menjadikan kita tidak dapat melihat potensi dan peluang yang ada di sekitar kita. 2) Pendekatan  berbasis aset (Asset-Based Thinking) adalah sebuah konsep tentang cara praktis menemukan dan mengenali hal-hal yang positif dalam kehidupan, dengan menggunakan kekuatan sebagai tumpuan berpikir, memusatkan perhatian pada apa yang bekerja, yang menjadi inspirasi yang menjadi kekuatan ataupun potensi yang positif.

Sekaitan dengan pendekatan berbasis aset, Pendekatan Pengembangan Komunitas Berbasis Aset  berfokus pada potensi aset/sumber daya yang dimiliki oleh sebuah komunitas.  Selama ini, sekolah sebagai sebuah komunitas lebih sibuk pada strategi mencari pemecahan pada masalah yang sedang dihadapi. Pendekatan yang digunakan belum menggunakan pendekatan PKBA. Secara konsep, pendekatan ini merupakan pendekatan yang digerakkan oleh seluruh pihak yang ada di dalam sebuah komunitas atau disebut sebagai community-driven development.

Green dan Haines dalam Asset Building and Community Deevelopment memetakan tujuh modal atau aset utama dalam pendekatan berbasis aset. Ketujuh modal utama tersebut adalah: (1) Modal Manusia yang berupa potensi manusis yang memiliki sumberdaya dan potensi lebih(2) Modal Sosial berupa lingkungan masyarakat yang mendukung komunitas (3) Modal Fisik yang meliputi bangunan dan infrastruktur (sarana dan prasarana); (4) Modal Lingkungan/Alam yaitu potensi alam yang dimiliki; (5) Modal Finansial merupakan dukungan keuangan atau pembiayaan kegiatan komunitas; (6) Modal Politik berupa dukungan lembaga pemerintah dengan komunitas; dan (7) Modal Agama dan Budaya yang ada dilingkungan komunitas (sekolah).

Dalam kaitannya dengan sekolah sebagai sebuah komunitas atau ekosistem, pengelolaan tujuh modal tersebut akan mendukung tercapainya tujuan sekolah termasuk proses belajar yang lebih kondusif, nyaman, dan tentunya berpihak pada murid. Proses identifikasi dan pemetaan modal yang merupakan aset dan kekuatan sekolah dan  memanfaatkan modal yang ada sebagai kekuatan dalam upaya peningkatan kualitas pembelajaran dan kompetensi warga sekolah. Proses ini akan mengarahkan warga sekolah untuk berfokus pada aset atau kekuatan yang dimiliki dengan mengabaikan hal-hal yang menjadi kekurangan dalam upaya mewujudkan tercapainya tujuan sekolah.

Pengelolaan sumber daya atau aset sekolah akan berjalan dengan baik jika ditunjang dengan dukungan seluruh warga sekolah. Dalam pengelolaan aset kita telah mengenal paradigma inkuiri apresiatif yang juga berfokus pada pengelolaan berbasis aset dengan menerapkan BAGJA. BAGJA adalah langkah atau tahapan dalam pengelolaan sekolah dengan berbasis aset yang dimiliki. Tahapan ini akan berjalan dengan baik jika guru sebagai pemimpin pembelajaran menjalankan peran dan menerapkan nilai-nilai sebagai guru penggerak yang dimilikinya. Dengan ditunjang dengan kompetensi sosial dan emosional yang baik, pengelolaan aset sekolah yang melibatkan  faktor biotik dan abiotik akan berjalan lebih bersinergi dan harmonis.

Kondisi yang nyaman dilingkungan sekolah sangat menentukan terwujudnya budaya positif di sekolah. Pemanfaatan aset atau sumber daya yang dimiliki sekolah juga akan memudahkan terlaksananya pembelajaran yang berpusat pada kebutuhan murid. Pembelajaran yang dikenal dengan pembelajaran berdiferensiasi akan mudah terlaksana jika proses pembelajaran melibatkan segala potensi dan dan sumber daya yang dimiliki. Melalui pendekatan berbasis aset, guru sebagai pemimpin pembelajaran akan mampu melakukan pengambilan keputusan yang berpihak tidak hanya kepada sekolah tetapi juga kepada murid.

Materi pengelolaan aset, banyak ilmu dan pengetahuan baru yang saya peroleh. Tidak dapat dipungkiri, dalam pengelolaan sumber daya dilingkungan sekolah selama ini, pendekatan yang digunakan adalah Pendekatan berbasis kekurangan/masalah (Deficit-Based Thinking). Pendekatan ini memusatkan perhatian kita pada apa yang mengganggu, apa yang kurang, dan apa yang tidak bekerja.  Segala sesuatunya akan dilihat dengan cara pandang negatif. Tidak jarang kita mendengarkan keluhan-keluhan yang dilontarkan oleh guru sebagai bentuk evaluasi proses pembelajaran yang dilakukan. Akan tetapi hal tersebut justru menjadikan kita tidak menyadari betapa banyak kekuatan atau potensi yang dimiliki yang dapat dikelola dan dijadikan sebagai kekuatan.  Melalui modul ini, terbangun pemahaman pentingnya mengubah cara pandang kita dalam pengelolaan aset di sekolah. Memanfatkan segala potensi yang dimiliki dalam upaya memaksimalkan pencapaian tujuan pendidikan.

B. . Rancangan Tindakan Aksi Nyata

Latar Belakang

Media pembelajaran adalah alat yang dapat membantu proses belajar mengajar sehingga makna pesan yang disampaikan menjadi lebih jelas dan tujuan pendidikan atau pembelajaran dapat tercapai dengan efektif dan efisien. Media pembelajaran berfungsi sebagai salah satu sumber belajar bagi siswa untuk memperoleh pesan dan informasi yang berikan oleh guru sehingga materi pembelajaran dapat lebih meningkat dan membentuk pengetahuan bagi siswa. Oleh karena itu, diperlukan upaya meningkatkan motivasi murid dalam belajar.

Tujuan

Meningkatkan motivasi belajar siswa melalui penggunaan media digital (video pembelajaran) 

Tolok Ukur

1. Termotivasi mengikuti pembelajaran dengan pemanfaatan media digital.
2. Murid mudah mengakses media pembalajaran yang sesuai dengan kebutuhannya sehingga prestasi menjadi lebih meningkat.

        

Dukungan yang Dibutuhkan

1.       Dukungan dari kepala sekolah
2.       Wakil Urusan Sarpras
3.       Guru Mapel